Пока общественный спор об образовании чаще всего вращается вокруг баллов, рейтингов и цифровых сервисов, в школе незаметно закрепляется другая, более глубокая линия — воспитательная. Именно она всё чаще становится не «дополнением» к учебному процессу, а его смысловой рамкой. В этом контексте встреча министра просвещения РФ Сергея Кравцова с руководителями высшего звена Российского общества «Знание» выглядит не как рядовой протокольный разговор, а как попытка сверить карту: что уже сделано в школьном воспитании, где находятся узкие места и какие инструменты нужно настраивать дальше. Автор этого текста рассматривает событие не как пересказ ведомственного релиза, а как сигнал о том, что воспитательная работа постепенно превращается в управляемую инфраструктуру — с программами, обратной связью, методиками и ответственными за результат.
Сергей Кравцов представил результаты взаимодействия министерства с обществом «Знание» и обозначил дальнейшие векторы сотрудничества. По его словам, сегодня в школах создана эффективно работающая система воспитательной работы, а во всех образовательных организациях внедрены рабочие программы воспитания. Однако акцент был сделан не на формальной отчётности, а на среде: школа должна способствовать развитию детей, формированию гражданской ответственности и уважения к истории и культуре страны. В этой логике «Знание» играет ключевую роль, но министерству важно получать обратную связь от тех, кто непосредственно создаёт просветительские программы. Именно от этой обратной связи, как подчеркнул министр, будет зависеть корректировка работы и взаимодействия.
Показательно, что разговор вышел за пределы собственно школьных стен. Среди направлений сотрудничества были названы взаимодействие с родительским сообществом, развитие школьных библиотек, а также подготовка единого перечня игрушек для детских садов с учётом результатов конкурса «Родная игрушка». Параллельно ведётся работа по созданию и наполнению Единого российского цифрового ресурса дошкольного образования. Для стороннего наблюдателя это важный маркер: воспитательная политика выстраивается не с первого класса, а с дошкольного возраста, где закладываются базовые культурные и социальные ориентиры. Игрушка, книга, цифровой ресурс и родительский разговор оказываются в одном ряду — не как мелочи, а как элементы общей среды.
Генеральный директор Российского общества «Знание» Максим Древаль, в свою очередь, описал, как эта работа выглядит на практике. Совместно с Минпросвещения общество системно развивает просветительские форматы для родителей и детей разных возрастов — от дошкольников до учащихся старших классов и колледжей. В этом году началась подготовка материалов для родительских собраний, которые охватили уже более 114 тыс. родителей. Около 5 тыс. из них приняли участие во встречах по теме профилактики девиантного поведения в детской и подростковой среде; сейчас эти материалы готовятся к масштабированию. В числе перспективных направлений — разработка сценариев встреч школьников с представителями правоохранительных органов и других ведомств, ведущих профилактическую работу, а также методических материалов для педагогов по актуальным вопросам воспитания и просвещения. Такой подход переводит профилактику из жанра разовых лекций в более устойчивую и понятную педагогу систему.
Отдельный блок — организация школьного пространства. Совместно с Российским обществом «Знание» и Движением Первых разработаны методические рекомендации по созданию передовых образовательных пространств в школах. Они объединяют деятельность детских и молодёжных организаций, образовательных проектов и общественных инициатив, помогают детям проявлять себя и участвовать в значимых для общества делах. В этом смысле школа рассматривается не только как место уроков, но и как площадка для социальных проб, где ребёнок может попробовать себя в проекте, инициативе или общественно полезном деле. Для третьего лица, оценивающего происходящее со стороны, это принципиально иная оптика: воспитание понимается не как набор мероприятий, а как среда с возможностями и понятными правилами.
На встрече министр просвещения обсудил с участниками работу с регионами и директорами школ, а также взаимодействие с родителями учеников. Он отметил, что взрослым необходимо помогать лучше понимать потребности детей и находить подход к решению возникающих вопросов. Одним из инструментов такой поддержки выступает Всероссийский конкурс инициатив родительских сообществ, проводимый по поручению Президента Российской Федерации. Отдельный акцент был сделан на профилактике противоправного поведения детей. Совместно с обществом «Знание» сейчас реализуется просветительский проект «Знание. Безопасность» и онлайн-курс для классных руководителей «Школа безопасности: как выстроить профилактическую работу в классе» от проекта «Знание.Академия». Здесь важно, что профилактика адресована не только детям, но и педагогам: классный руководитель получает не абстрактные рекомендации, а инструмент для работы в конкретном классе.
«Воспитание перестаёт быть «довеском» к урокам и собирается в целую инфраструктуру — от игрушки в детском саду до курса для классного руководителя. Школа, семья, библиотека, цифровой ресурс и профилактика выстраиваются в одну цепочку, где важен не отчёт, а работающий контакт с ребёнком.
Интрига в другом: чем стройнее система, тем выше риск, что она начнёт работать «на бумагу». Поэтому решающий экзамен для неё — не количество мероприятий и охватов, а обратная связь: стало ли учителю проще, родителю понятнее, ребёнку интереснее. Если да — общие слова о воспитании превращаются в живую среду. Если нет — остаются красивой рамкой.
Система построена, но экзамен у неё один — живой человек в классе», - прокомментировала заместитель директора Ставропольского филиала Президентской академии Елена Лебедева.
© 2026 ООО "Мегасофт"
